Page 5 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）
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序 言
古人云 ：“师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不
从师，其为惑也，终不解矣。”立德树人、传道解惑是党和人民赋予教师光荣而神
圣的使命。新时代科学技术突飞猛进，经济飞速发展，素质教育全面实施，不断提
高劳动者素质、培养各级各类高素质人才是经济社会发展对教育的客观要求，对教
师传统的教育手段、教学模式和教育教学观念提出了新的挑战。因此，教师只有在
成长过程中不断更新教育理念，提升专业素养和能力，才能为培养新时代需要的创
新型人才贡献智慧和力量。
教育大计，教师为本。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改
革的意见》( 中发〔2017〕4 号 ) 强调，坚持兴国必先强师，教师是教育发展的第一资源，
有好的教师，才有好的教育。要严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德
高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。师范生是未来教
师的预备者，教育实习是衔接其职业教育和职后实践的重要环节，是其专业成长的
重要开端。师范生只有通过教育实习深入体验教育教学工作，才能逐步形成良好的
师德素养和职业认同，更好地掌握教育教学专业知识，提升教育教学设计与实施、
班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎
实的基础。
教育实习不仅是一个在具体教育情境中有计划、有目的地将教育理论转化为教
育教学行为的过程，同时还是一个不断反思、总结和学习的过程。国内外教师教育
研究一致认为，反思能力是促进教师专业成长的重要因素。美国心理学家波斯纳提
出教师成长的公式 : 成长 = 经验 + 反思；我国著名教育心理学家林崇德也提出“优
秀教师 = 教学过程 + 反思”的成长公式。经验的获得是师范生成长的重要前提，它
既可以在理论学习中获得，也可以在教学实践中习得。但没有反思的经验是浅薄的
经验，要将实践经验上升为实践性知识并得以改善，则只能靠教育实习生对自我实
践的反思。《教育部关于加强师范生教育实践的意见》( 教师〔2016〕2 号 ) 特别指出，
