Page 65 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

2016 级（1）班

课的阶段，对课堂的参与度较少。被老师点名回答问题的同学也只是被动参与，一堂

课下来，始终不能保证大部分学生的积极参与，课堂仍然是以教师为主。而真正高效
的课堂应该是以学生为主，师生互动。课堂的主体是学生，老师只起到组织、引导、

点拨、解惑的作用。那如何调动起大部分学生的积极性和主动性，让学生在自主中学
到知识呢？除了以上提到的四个方面是给学生的自主参与打下基础的外，在上课之前，

还可以给学生布置自主学习的任务，现在常见的是让学生做预习册。但这种方法可能
缺乏一些趣味性，比如在预习《体味文化》一课，可以让学生提前思考自己身边的文

化现象，在课堂上进行分享。在课堂中，应注意与学生的互动。我在课堂活动中比较
多的采用了小组讨论回答的方式，尽可能地带动更多的学生，比如：在讲解民族节日

的时候，还采用了“接龙”的回答方式；在课堂设问上，应注意代入学生，让学生成
为主体而不是旁观者。比如：在讲解“世界文化多样性”中尊重文化多样性的知识点时，

先以视频介绍我国沈阳某企业在阿尔及利亚面临的困难，再提问如果你是企业管理者
你会怎么处理文化差异带来的问题？这样设问更能增强学生的代入感。

在这次的教育实习过程中，我收获了很多经验，也对教师行业有了更清楚、更全

面的认识。教师要在了解学生的基础上，认真研读课标教材，精心设计教学环节，改
进教学方法，关注学生课堂表现，始终以学生为主体，最大化地增强课堂的有效性，

提高课堂活力。

参考文献：
[1] 论语·雍也篇 [M]. 北京 : 中华书局，2006.
[2] 布鲁纳 . 教育过程 [M]. 北京 : 文化教育出版社 ,1982.

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