Page 69 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

2016 级（1）班

试讲了好几遍，并邀请一起实习的老师进行点评和建议，然后我又去旁听了带我的科

任老师的课，来学习她是如何引入和讲解知识点的，并将她运用的好的例子借鉴并完
善到我的教案中。在初步工作准备好后，我又将教案进行修改，分出第二版教案。因

为我的第一版是针对我所担任班主任的理科班的，他们的思维活跃反应较快。我带的
要发展成文科班的另一个班级，班上学生对于文科更侧重于背诵的学习方法。在上课

前，我先去班级上进行多媒体课件的调试，以做好万全的准备。在上完理科班的课后，
我和科任老师进行交流，并针对课上的问题交换意见，为接下来要进行的文科班教学

调整课程。在文科班上课时，我注意了讲课速度的调整以及问题的设置，以便更好地
去引导学生思考我的问题。在这两节课上完后，我深刻地理解到备课不易讲课更不易，

要讲好一节课要做好成分的准备。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，当然我也认
识到我离一名合格的老师相差甚远，还需要多学习和积淀。

二、知之愈明 , 行之愈笃

有的学生“人在课堂心在外”的现象对教师提出了更高的挑战与要求。这不仅考

验着教师的知识、能力、风格和技巧，同时也检验着教师的精神、意见引导能力和个
人修养魅力。一方面，教师要充分利用好热点素材，让自己的知识广、思维新；另一

方面，教师要不断学习，充实自己、丰富自己。

( 一 ) 向学生学习

向学生学习，是教育走向民主的必然要求。陶行知先生早在半个多世纪以前就呼
唤过：“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与

学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”教师的工作是
培养适应社会的合格公民的事业，是和具体的、生动的、有独特生命体验、充满青春

活力的学生打交道。教育实践的主体是学生，学生不是被动地接受知识，学生有自己
的思考，有他们对知识的理解和感受。因此，学生在学习过程中就会有超出老师的新

见解的现象，这是教育教学过程中的或然现象，也是优秀教师的预期目标。老师通过
向学生学习，把学生的学习实践和创新见解作为教育教学资源的重要组成部分，及时

从学生的独到解题思路中总结性地调整教学实践，使创新思维的火花汇聚成创新意识
的河流。
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