Page 58 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

其次，在学生回答问题时，不要打断学生的思维，不管学生回答得对不对，要让学生

顺着他的思维说完，不要把学生硬拉到自己的思维上。

10. 关于笔记规范

在平时的微格训练中，教师往往会忽视对学生做笔记的规范，只注重知识点的讲
解。在实际的教学中，因为初中生特别是七年级的学生还没有养成良好的学习行为规

范，可能“不会”做笔记。因此，教师需要特别细致、“手把手”地引导学生记好笔记、
规范笔记，帮助学生养成良好的学习习惯。

11. 关于复习和课后习题的讲解

在复习上，教师讲完每一小节课时要带着学生进行复习。在讲完一整节课时，教

师也应该带着学生进行系统的复习，帮助学生梳理所学知识点，进行系统整合。在讲
课过程中，如果涉及前面讲过的知识点，也可以带领学生进行简单的复习。在课后习

题讲解上，首先要有所选择，应讲解学生们错得多的题。太简单且全对的题，可以适
当跳过；其次，教师不能只顾自己讲，要引导学生思考，让学生回答，增加与学生之

间的互动，保证讲题效果；最后，要注意引导学生分析相关选项错误的原因，让学生
在相应位置做好笔记，方便回顾和复习。在课后讲题时，教师要注重交给学生做题的

方法，还可以适当地让学生来讲题，这有助于培养学生的语言表达能力等。学生在讲
完后要及时给予鼓励和表扬，让学生在心理上获得满足感，从而更投入地学习。

12. 关于学生的情感体验

在实习期间，我听了一堂以“家”为主题的公开课。听完课的最大感受是：课堂
为学生设计了许多情感的体验环节，包括感人的材料——“小女孩照顾疯妈妈”；感

人的体验——学生分享自己“家”的温暖以及教师分享自己为人父母的感受；感人的
惊喜——家长们提前录制“想对孩子说的话”的视频。这堂课的情感调动非常好，我

相信学生们也在本堂课的诸多感动中获得了深刻的体会和思考。因此，我们在教学中
还可以选择合适的主题去调动学生们的情感体验，更好地完成教学。

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