Page 179 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

2016 级（2）班

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所教授的内容会根据课前预习的反馈情况决定，有针对性地进行讲解。 课后，传统
课堂的课后练习通常是教师布置大量习题，让学生自主完成，通过学生交上来的作业

来判断学生对本节课的掌握情况，但是教师做不到对每名学生进行固定指导；而智慧
课堂基于每名学生的不同状况，能做有针对性的指导，让不同层次的学生都能得到发展。

二、构建高中政治智慧课堂的实践

（一）课前

在上此节课之前，我在网上布置相应的预习任务：

1. 了解教材上关于此节课的基本内容。

2. 思考消费观是什么？收集自己家淘宝等购物软件消费记录或者购物订单。

3. 通过线上平台自主预习并做 8 道练习题，大多以高考选择题为主。学生运用平
板电脑、手机等设备完成预习任务。笔者通过学生完成的练习题情况把握学生的课前

掌握情况。根据这些反馈，笔者在课堂上通过电子白板展示，在课堂上开展有针对性
的教学。

（二）课中

1. 创设情境，启迪智慧。

首先，我创设情境给大家介绍一位新朋友——小明并引出他的烦恼，让各位同学
站在小明的角度，思考应该如何办，从而引导大家进行讨论。

2. 合作探究，生长智慧。

根据教材设计，笔者围绕此节课的重点展开三个探究活动。班级共有 60 名学生，

学生个性差异较大，教师根据学生的特征，将学生分为 10 个小组。老师在每个小组合
作学习的环节，要参与至少 2 个以上小组的讨论，一是指导学生明确讨论问题的思路，

二是发现学生学习的困难和问题，三是掌握小组合作学习的情况，确定展示学习过程
的对象时有的放矢，四是引导学生积极参与讨论。本课主要就小明的四大困惑积极建

言献策，最后每组派代表起来发言。

困惑一：中考成绩出来后，小明离省重点中学分数线仅差 2 分，如果选择这所学校，
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