Page 194 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）
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二、教学实习
（一）拉近理想和现实的差距
每一位有机会踏上教学岗位的老师都会在迈出校园前学习教师职业技能。各类教
育理论课程和教育实训课程都力求让每一位老师成为合格的人民教师，在未来的职场
中更加得心应手。但大学校园里的学习终归是“纸上谈兵”，收效甚微。当你真正走
进中学政治课堂，你会发现你的课堂趣味导入并不能引起学生的兴趣，你精心设计的
课堂提问并不能得到意想的答案，你精确到每一环节的教学时间并不能完成教学任务，
甚至还会出现许多突发的教学难题，你的学生会提出一些与教学计划无关的问题，你
的学生并不会参加课堂讨论……
理论是前人思想的精华，之所以有实施难度，还是源于我们教学经验不足和专业
知识薄弱，只有在实践中不断完善、提升自己，理想和现实的差距才会日渐缩小。
（二）形成独特的教学风格
每一位新老师最初的课堂教学都是大同小异的教科书模式，教学确实有着跨越学
科的教学共性，但政治教学也有着与理性的数学、感性的语文、直观的生物等不同的
单科特性，每一位政治教师更是有着不同教学效果的教学风格，而每一位成熟的政治
教师都有着自己独特的教学风格，这会在每一日的政治教学经验中与日渐增，直至形
成成熟的个人教学体系。
这就需要教师在深究教材知识的基础上也能延伸教学。政治是一门特殊的学科，
一成不变的是对正能量的传递和爱国的教育，与时俱进的是时代的变化和教材的改革。
每一位政治教师都应烂熟教材，用自己擅长的方式表达知识点，或是讲故事般的温情，
抑或是说段子般的幽默，抑或是播放视频般的震撼，既是自己擅长，又能让学生理解，
循环往复，不断改进。独属于自己的教学风格就在这样日复一日地打磨中初具雏形，
而后逐渐成熟、成功。
（三）初中政治的尴尬学科地位倒逼“改革”
初中政治学科并不能在中考中占据如语数外那般的分数地位，进而在学校的学科
地位也就可见一斑了。初中政治课非毕业班至多一周两节课，毕业班会酌情加课，但
也不会比肩语数外那样的课时量；再加上，一般政治课并不会布置课后作业，甚至不
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