Page 232 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

知识的满堂灌，在高一紧张的教学情况下，教材中的生活化学习材料值得教师有取舍
地加以运用。

其次，教师要走近学生的生活，了解学生已经知道的生活中的经济学常识。新课
程改革一直在倡导“以人为本”的教学理念，要求教师在教学的过程中要充分发挥学

生的主体性作用。要想发挥好学生的主体性作用，教师就要站在学生的角度去观察问题、
观察生活。教材中的概念、原理对学生来说既陌生又枯燥，如果生拉硬拽，根本就不

能达到新课标的要求。而高一学生对于经济学的了解大多来源于日常生活，教师要学
会关注学生的生活环境，留心学校、社会生活中的教学资源以及家庭生活中的教学资源。

由于泸县二中的学生绝大部分都是住校，他们在日常生活中接触最多的环境就是学校。
我发现，在课上讲解时，有些老师会举很多关于学校的例子。比如：在讲储蓄存款的

含义时，学生需明白只有个人把钱存到银行才叫储蓄存款，教师便会询问学生 :“泸县
二中把钱存到银行叫不叫储蓄存款？”学生便能理解，企事业单位把钱存到银行不叫

储蓄存款，而叫对公存款。生活的素材犹如浩瀚无边的海洋，而学生的这片海洋需要
教师主动去探索、去发现。走近学生的生活，不断收集学生能够理解的资源，使学生

感受到《经济生活》与我们的生活密不可分，我们应该学好政治、用好政治。

最后，教师要让课堂活动生活化。上好一堂政治课，开展活动少不了。政治课教
师要在课堂中积极的创设生活情境，让学生们在学习的过程中参与活动，从中获得真

切的体验和感悟。这就要求教师善于运用各种教学方法，例如：活动教学法。在课堂
中可以让学生进行小品表演、才艺展示、社会实践活动等。比如：讲到保护消费者的

合法权益这一课时，就可以让学生们模拟市场交易活动。这样做不仅有利于激发学生
的学习兴趣以及培养学生的合作与探究能力，更让我们的政治课变得充满生机，充分

体现了“从生活中来，到生活中去”的理念。

三、如何“到生活中去”

虽然学生的已有经验是教师进行教学活动的重要教学资源，但是教学不能只停留
在学生已有的经验上，教学要源于生活，又要高于生活。教学的目的，不仅要看学生

能够掌握多少知识，更应该考查学生在多大程度上能够运用所学知识。这就要求应将
所学知识用到学生的生活中去，巩固所学，学以致用。因此，教师必须不断地丰富和

深化学生的经验。那么，我们应该如何“到生活中去”？
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