Page 146 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

教师可以通过平板将预习内容、目标以及涉及的教学材料提前发布，学生在晚自习时
间自主进行预习完成相关作业。学生还可以通过平板对困惑知识点进行反馈给教师，

教师依据反馈内容有针对性地完善修改教学设计，对重难点进行深入解读。通过智慧
课堂形成了以学生为主体的预习环境，有利于学生培养自学能力，养成良好的学习习惯。

（二）课中教学

智慧课堂在进入教学后，学生可以在自己平板上浏览教师的演示文稿，避免了因

为座位问题看不见教师板书。智慧课堂为每张文稿都设置了“收藏”及“不懂”按键，
学生可以实时保存，避免了拍照的烦琐，对于无法理解的知识点，也可通过单击“不懂”
键实时反馈，教师收到反馈后可集中进行再次讲解。比如：讲解如何欣赏自己时，收

到了大量“不懂”的提醒，教师发现后又对此内容进行进一步的讲解，帮助学生理解。

智慧课堂还为师生提供了互动模式。当教师开启此功能后，学生可以踊跃地发出
文字信息，信息会在屏幕展示，教师也可以引导学生进行集体讨论，积极分享自己的

观点，既增强了师生互动，又活跃了课堂气氛。

同时，智慧课堂还提供了便捷的随堂考核功能，教师将试题插入至演示文稿的对
应位置，在讲解完所有知识点后，再将试题分发至学生端，学生在规定时间内完成提交，

教师可以根据学生的答题情况对教学效果进行评估，对教学方式进行改善。 [3]

（三）课中个性展示
在课堂最后，教师会组织学生进行新闻播报。教师可以利用学校现有的网站、班

级的微信公账号等不同渠道让学生能够借助平板电脑对自己的新闻播报进行及时的展

示与呈现。这既有利于展示学生在思想与创作上的个性，也在无形中增强学生的自信心。
教师结合学生的兴趣、需求，灵活运用技术，改进原有的评改方式，让学生能在多元

互动的形式下，了解自身在活动中存在的不足，进而进行更为大胆的创作与思考。 [4]

（四）课后复习

课堂教学结束后，学生仍可通过平板浏览演示文稿、习题及各类资料。此种模式

也能帮助学生收集本堂课的教学资料，并按照知识点进行归纳。同样，教师也可以通
过平板布置课后作业或补充教学资料。在本堂课后，教师通过平板向学生要求完成导

136 学案的合作探究。