Page 222 - 教师成长之路 思想政治教育专业本科教育实习反思文集（一）

堂更好地进行下去，我们需要在最开始时就树立教师的威信。在此之后，可以利用自
身优势去接触学生，了解学生的真实想法，以便更好地开展教学工作。

（二）政治学科教学

我以实习班级为例反思政治学科教学面临的问题。在实习期间，我共负责三个班
级的教学工作，三个班级之间的差距总体来说不大，但学生之间由于知识基础、学习

态度的差别从而导致学生个体之间差距较大，这不只是体现在对知识的掌握程度上，
还体现在学习态度上。

在课堂教学上，通过听课和上课的经历发现，现在的政治课堂教学，虽然大多数

老师所使用的教学方法是正确的，也符合教学的实际情况。但是由于政治学科的特殊
性，特别是高中政治第一册《经济生活》对刚进入高中阶段的学生来说比较困难和枯燥，

学生缺乏兴趣，学习政治课的动力不足。很多政治老师的课堂设计比较单调，只是一
味地、单方面地向学生灌输知识内容，学生没有兴趣听，课前预习课后复习的同学很

少，主动性不够。教师让他们回家预习教材内容的时候，大多数学生基本上不看。因此，
上课提问题时，很少有同学会主动回答，只能采用强制性的要求或者课后作业的形式

来提高他们的主动性，才能迫使他们课后去看。所以，在政治教学特别是高一政治启
蒙教学的过程中一定要多与学生进行沟通，通过一些课前课后作业的布置，强势打开

学生的知识面与求知欲。这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖
掘教材的有关内容，拓展学生思维。我自己在实习的教学中也采用了此方法，在一定

程度上提高了学生的参与度。
很多学生认为政治学科知识没有实用性。不可否认，政治教学内容的选择、教学

方法的使用等都是跟着高考走的。现在的政治教学几乎完全是为了应试，只注重知识

记忆，提高解题能力，一般不是很在乎思想感情、道德品质、行为养成。但其实高中
思想政治课是一门对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”
重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点进行教育的

课程。课程以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学

生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，
领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的
能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、

212 价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。